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| 讓高質(zhì)量教師培養(yǎng)國(guó)家未來(lái)人才 |
| 來(lái)源：中國(guó)教育報(bào) 發(fā)布日期：2026-03-10 |
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以教育家精神鑄魂，以制度改革賦能，以全社會(huì)尊師重教為土壤，方能實(shí)現(xiàn)以?xún)?yōu)秀的人培養(yǎng)國(guó)家未來(lái)人才的美好期許
日前，十四屆全國(guó)人大四次會(huì)議民生主題記者會(huì)上，在談及教師隊(duì)伍建設(shè)問(wèn)題時(shí)，教育部部長(zhǎng)懷進(jìn)鵬表示，“實(shí)施教師發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃，吸引更多優(yōu)秀的人才從事教育，讓高質(zhì)量教師來(lái)培養(yǎng)國(guó)家未來(lái)的人才”。
在建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的關(guān)鍵期，教師作為第一資源，直接影響著人才培養(yǎng)的質(zhì)量，關(guān)乎國(guó)家未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)力。黨的十八大以來(lái)，國(guó)家高度重視教師隊(duì)伍建設(shè)，政策支持力度和資金投入數(shù)量不斷提高。2023年啟動(dòng)的“國(guó)優(yōu)計(jì)劃”及2024年公費(fèi)師范生教育提升至研究生層次，體現(xiàn)了吸引優(yōu)秀人才從教的國(guó)家意志，標(biāo)志著教師培養(yǎng)向高層次邁進(jìn)。
然而，形勢(shì)依然嚴(yán)峻，挑戰(zhàn)不容忽視。人口結(jié)構(gòu)變化疊加科技革命，高質(zhì)量教師的需求旺盛但供給相對(duì)滯后；新一輪科技革命重構(gòu)教育形態(tài)，教師需要從知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)型為創(chuàng)新引導(dǎo)者，其數(shù)字化素養(yǎng)與跨學(xué)科能力亟待提升；與國(guó)際比較，我國(guó)教師學(xué)歷水平仍有差距。面向教育強(qiáng)國(guó)，吸引、培育、留住優(yōu)秀人才任重道遠(yuǎn)，必須系統(tǒng)施策、精準(zhǔn)發(fā)力。
提升教師職業(yè)吸引力，才能持久吸引優(yōu)秀人才從教。一是進(jìn)一步健全“價(jià)值匹配”的薪酬保障機(jī)制。通過(guò)完善工資聯(lián)動(dòng)增長(zhǎng)，牢牢確保義務(wù)教育教師的平均工資水平不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的平均工資水平；探索建立“教師專(zhuān)業(yè)崗位津貼”制度，可以依據(jù)教齡、業(yè)績(jī)及偏遠(yuǎn)地區(qū)貢獻(xiàn)度實(shí)行差異化激勵(lì)，讓教師收入既有“保障力”更具“競(jìng)爭(zhēng)力”。二是營(yíng)造教師專(zhuān)注育人的教育生態(tài)。具體而言，要深化評(píng)價(jià)改革，破除“唯分?jǐn)?shù)”導(dǎo)向，賦予教師課程實(shí)施與學(xué)生評(píng)價(jià)的自主空間。探索立法規(guī)范“進(jìn)校園”活動(dòng)，有效減輕教師非教學(xué)負(fù)擔(dān)。三是持續(xù)營(yíng)造尊師重教的良好社會(huì)氛圍�？梢酝ㄟ^(guò)健全國(guó)家教師榮譽(yù)表彰制度，使教師成為人人向往的“黃金職業(yè)”。
教師隊(duì)伍建設(shè)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，必須保障教師資源供給匹配教育需求，健全教師發(fā)展支持體系。一是健全高水平大學(xué)與師范院校協(xié)同育人體系。要以“國(guó)優(yōu)計(jì)劃”為抓手，支持更多高水平綜合性大學(xué)參與教師教育，利用其學(xué)科底蘊(yùn)與科研優(yōu)勢(shì)，為未來(lái)教師注入前沿學(xué)術(shù)視野。探索“學(xué)科專(zhuān)業(yè)+教師教育”雙導(dǎo)師制，實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)性與師范性深度融合，從源頭上提升教師創(chuàng)新潛力。二是加強(qiáng)教育家精神引領(lǐng)。要將教育家精神融入教師培養(yǎng)培訓(xùn)全過(guò)程，建立以師德、能力、業(yè)績(jī)?yōu)閷?dǎo)向的評(píng)價(jià)體系，強(qiáng)化教師的職業(yè)使命感，使教育家精神成為價(jià)值共識(shí)。三是以數(shù)字化賦能教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。用好國(guó)家智慧教育公共服務(wù)平臺(tái)，利用大數(shù)據(jù)為教師建立“專(zhuān)業(yè)發(fā)展數(shù)字畫(huà)像”，精準(zhǔn)診斷教師教學(xué)短板和成長(zhǎng)需求。教師培訓(xùn)要從“大水漫灌”轉(zhuǎn)向“精準(zhǔn)滴灌”，從“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”轉(zhuǎn)向“需求驅(qū)動(dòng)”，打造泛在、智能、終身的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展新范式。
確保優(yōu)秀人才長(zhǎng)期從教，離不開(kāi)更加健全的制度保障體系。首先，從戰(zhàn)略高度看待教師隊(duì)伍建設(shè)。教師不僅是學(xué)校員工，更是國(guó)家戰(zhàn)略資源�？梢砸劳小敖處煱l(fā)展行動(dòng)計(jì)劃”，建立國(guó)家級(jí)教師資源監(jiān)測(cè)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)全口徑資源統(tǒng)籌。其次，持續(xù)完善教師全周期專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)支持鏈。一方面，有效落實(shí)教師全員培訓(xùn)，探索建立專(zhuān)任教師學(xué)術(shù)休假制度，允許優(yōu)秀教師帶薪訪學(xué)或去企業(yè)實(shí)踐；另一方面，優(yōu)化“國(guó)培計(jì)劃”，為教師提供有用且好用的課程，幫助教師以持續(xù)的專(zhuān)業(yè)成就感對(duì)抗職業(yè)倦怠，實(shí)現(xiàn)從“被動(dòng)留人”到“事業(yè)留人”。
吸引優(yōu)秀人才從教，讓高質(zhì)量教師培養(yǎng)國(guó)家未來(lái)的人才，是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的系統(tǒng)工程。以教育家精神鑄魂，以制度改革賦能，以全社會(huì)尊師重教為土壤，方能實(shí)現(xiàn)這份美好期許，為中華民族偉大復(fù)興提供堅(jiān)實(shí)的人才支撐。（作者：李新翠） |
